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高考励志标语：自我激励经典豪言30句

1、积一时之跬步，臻千里之遥程。

2、高三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富

3、开启高考成功之门，钥匙有三。其一：勤奋的精神；其二：科学的方法；其三：良好的心态。

4、健康身体是基础，良好学风是条件，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素质是保证。

5、仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯视大地时，什么都比你低，你会自负；只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信。

6、信心来自于实力，实力来自于勤奋。

7、自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驿站。

8、不问收获，但问耕耘！天道酬勤。

9、悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯真些看人生。

10、善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。

11、高三是集体战斗与个人成就的时期。

12、自信是成功的先决条件。

13、有高水平的集体，才有高水平的个人。

14、淡薄功利，轻装前进；不计付出，坚韧不拔；不达目的，誓不罢休。

15、更快、更高、更强。领先就是金牌。

16、高考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。

17、高考是汇百万人参加的一次练习。

18、有时候，洒脱一点，眼前便柳暗花明；宽容一点，心中便海阔天空。身边的世界往往比我们想象的要睿智与宽容。

19、心存感激，永不放弃！即使是在最猛烈的风雨中，我们也要有抬起头，直面前方的勇气。因为请相信：任何一次苦难的经历，只要不是毁灭，就是财富！

20、作为一次经历，失败有时比成功更有价值。失败可以给我们留下更深刻而持久的记忆和思考。

21、面对高考，保持你心灵的善良与纯洁；保持你情感的热情与丰富；保持你精神的进取与激昂！

22、决定心理的那片天空是否阴霾甚至是乌云密布的唯一因素是你自己，不能让自己永远有一个阳光灿烂的心情的人本身就是一个失败。

23、对于18岁的我们来说，有些事情的确会影响我们的一生，但是没有一件事能决定我们的一生！

24、高考是一个实现人生的省力杠杆，此时是你撬动它的最佳时机，并且以后你的人生会呈弧线上升。

25、高考着实是一种丰收，它包蕴着太多的内涵。无论高考成绩如何，你的成长与成熟是任何人无法改变的事实，这三年的辛勤走过，你获得的太多太多。

26、总想赢者必输，不怕输者必赢。

27、试试就能行，争争就能赢。

28、信心是成功的一半。

29、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。

30、圣人与常人之间往往只相差一小步，而这一小步却往往需要非凡的毅力才能赶上。

亚晓

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高考改革：有大变化调整科目或文理不分科

8月29日综合报道教育部牵头起草的高考改革方案已在2013年11月完成，但迟迟难以通过，目前又数易其稿。十多个省份已完成地方方案，“等教育部发布后，我们再发布”。
　　民间方案提出招生主体由政府变为学校的“颠覆性设想”。教育部2013年的方案提到了自主招生改革，但实施意见较少，可能再作调整。
　　新一轮高考改革方案，再次没能在既定的时间内出台。
　　2014年全国两会期间，教育部长袁贵仁表示，高考改革方案已有初步意见，将力争在今年7月底之前出台。7月已过，仍无消息。
　　这不是教育部在这个问题上第一次“爽约”。2011年之后，教育部每年都表示“年内出台”，到了今年有点骑虎难下。
　　2013年12月，教育部副部长刘利民公开表示方案已经制定完毕，将在2014年上半年发布。随后，十多个省份也明确表示，当地的高考改革方案已经制定，将在2014年发布，从2017年开始实施。但前提是，他们要等教育部的总体方案出台之后才能发布。
　　记者获悉，教育部牵头起草的新一轮高考改革方案已在2013年11月完成，由于争议较大，迟迟难以通过，目前又数易其稿，多方征求意见。
　　根据“三年早知道”原则，想在2017年的高考中如期实现改革，方案应当在2014年9月即高一年级新生入学前发布。这意味着，如果教育部的总体方案到9月之前还不发布，各省的高考改革进度势必受到影响。
　　最新的消息是，7月23日，国务院常务会议已经讨论高考改革方案，但何时通过仍无明确的时间表。
　　按照教育部的计划，新一轮高考改革方案出台后，不会立即全面推开，一些经济发达、教育改革已有一定基础的地区都有望列为试点省份。

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全球汉语学习者人数过亿 遍布114个国家和地区

    记者从2014年汉语考试海外考点工作会议上获悉：截至2014年3月，全球汉语学习者已超过1亿人。去年全球共有500万人次参加各类汉语考试，全球汉语考试考点达875个，遍布114个国家和地区。

　　据介绍，汉语考试从1991年走出中国国门，128名新加坡考生参加，到2004年孔子学院成立时考生已达3万，到2013年底，包括对各国的认证考试、个性化考试、孔子学院／课堂测试、互联网在线测试、初级汉语考试等在内的各类汉语考试突破500万人次。现今，汉语水平考试（HSK）已成为留学中国的通行证、申请来华留学奖学金的必备条件和学校教学评估的重要手段，并被越来越多国家的政府部门和跨国企业作为员工招聘、提薪和晋升的重要依据。

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孩子青春期叛逆，家长如何应对？
很多家长因为孩子进入青春期而苦恼，由于青春期孩子的叛逆，家长时常大动肝火，搞得家庭充斥着火药味。孩子不愿与你沟通，你也担心孩子误入歧途。那么如何处理好家长与青春期孩子的关系呢？
       好的教育是让自己的教育方式适应孩子，而不是让孩子来适应你的教育方式。不要以为以前的教育方式就是很正确的，那是因为孩子还太小，处于弱势，没有拒绝的权利和抗拒的能力。而到了青春期，孩子就敢于对家长说“不”，敢于“抗旨”，而家长也开始变得困惑、生气、抱怨、伤心……
       所以，家长要改变自己的教育方式以适应成长中的孩子，要调整亲子之间的关系以缓和亲子间的冲突。

1、变说教为身教
       说教的态度是居高临下的，说教的前提是把自己的话当成真理，孩子必须听。但实际上许多孩子很反感父母的说教。比说教更有力的是身教。身教能起到榜样和示范作用。要身体力行，做给孩子看，而不是喋喋不休的说给孩子听。比如家长天天玩电脑游戏没节制，却要孩子控制玩游戏，只专心学习，孩子当然不服气。孩子小的时候可以怕你，现在会反驳你：你都天天打游戏，我就不能打？所以不要把温馨的家庭变成天说教的课堂，多说不如少说多做，做给孩子看。

2、变命令为商量
       家长小时候所接受的父母的教育也大都如此，所以由于教育的传承性，也同样习惯对孩子用命令句：“你应该睡觉了，听到没有！”“去收拾你的房间！”。家长处于强势，孩子处于弱势，不能不听。但青春期的时候，孩子不再惧于你的威慑，对这种带有强制性的命令开始公开反抗。如果换成商量的方式，用温和的口气和孩子说话，就不一样了。比如“你是不是该睡觉了，你看这么晚了。”“你能不能把房间收拾一下呢，我看好乱呀。”如果家长担心孩子不听，则可以用选择句，比如要求孩子八点半上床你可以说：“你是八点一时刻睡呢还是八点半睡？”如果孩子贪玩，那一定会选择后者。你可以说：“好的，我尊重你的选择，不过，你要对自己选择负责，我相信你八点半一到就会立即去睡觉。”这比没有商量和选择余地的命令更容易让孩子接受。

3、变否定为肯定
       家长总是无意中用否定句来否定孩子，比如“你真够笨的，连这么简单的题也不会做。”
      “又去打架了，老师都告到家里来了！”“又撒谎，为什么总骗我？”以上都是在否定孩子：孩子不聪明，孩子不乖，孩子不诚实。这样的负面标签会让孩子感到自己不好，成人的否定会变成自己对自己的否定。反正我不好，干脆破罐子摔碎！我就“不好”给你看，看你怎么办！孩子不可能不犯错误的，也不可能没有一点缺点，但孩子同样有好的一面，我们何不放过孩子的不好的一面，抓好的一面给予肯定呢？比如发现孩子懂事了，加以肯定：“这孩子，越来越懂事了。”孩子五次考试中只有一次考得好，那么就放过那四次，肯定仅有的考得好的一次，增强他的信心，让他看到希望。而孩子也会在家长不断的肯定、表扬、欣赏中朝着好的一面发展。

4、变唠叨为关爱
      恐怕没有哪个家长不对孩子唠叨，有的是无意识地唠叨，有的是明知叨唠不好又控制不住要叨唠，这种习惯性的叨唠，对孩子来说是一种灾难。其实语言的效力是有限的，身体语言与爱的行为同样重要。比如要交给孩子一个任务时，拍拍孩子的肩，点点头，表示信任；孩子有了好的行为，给他一个赞许的微笑，投去自豪的眼神。青春期的孩子反感家长的原因之一就是他感受不到父母的爱，因为这种爱被没完没了的唠叨、指责、说教给隔断了。这个时候，家长如果试着把自己的心态放回孩子两三岁的时候，让自己重温那个时候的母爱，那么,相信家长这种无条件的爱足可以软化孩子与你的对立。

5、变管制为放手
       家长认为孩子还小，所以需要严厉管制，不管就把心玩野了。比如管孩子的学习、生活，替孩子做事，处处严格要求。总之在家长眼里，孩子是永远长不大的。殊不知这样的管制，反而让孩子失去了责任感，把自己的成长交给了家长；同样，这样的管制使孩子的自制力无从培养。于是家长一旦不管，孩子便如脱了僵的野马。于是家长走进了这样一个思想误区：看，我一旦不管，孩子会变得更糟糕！而孩子却在管制中感到了压迫和不自由。为了挣脱束缚，寻求自我空间，孩子就会和家长对抗。所以，家长该放手时要放手，教会孩子去为自己负责，该信任的时候要信任，给孩子锻炼的机会，这样才能让孩子在体验中成长。

6、变主角为配角
       孩子小的时候，家长要站在孩子的前面，领着孩子走；孩子长大的时候，家长要站在孩子的身后，跟随着孩子，看着孩子走，只需关键的时候扶一把。孩子小的时候，家长习惯于在前台，“指挥”着孩子的成长，孩子大的时候，应该把自己移到幕后，让孩子上台主演生活。这个让位很重要，是让给了尊重、民主、平等、信任，是给孩子让出了成长的空间，给孩子自主的、选择的权利，同时也赋予了孩子责任。如果不这样让位，孩子要么就长不大，要么为了自身成长的需要，用叛逆、对立来表示抗议。

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高考改革，需要有足够的勇气面对公平

    当前所有改革中，高考改革是社会最为关注的改革之一，之所以这项改革牵动着社会神经，是因为高考改革涉及千家万户的利益，涉及我国最大规模人才选拔，更为重要的是涉及社会公平制度设计和社会公平价值。因此无论是高考本身，还是高考改革过程，向着更加公平迈进，是不二选择。
自1977年恢复高考以来，高考制度便在我国经济社会发展中起到了至关重要的作用，成为培养人才、选拔人才的一项根本性制度。这项制度的一个价值底色，就是用公平的方式实现对人才的选拔。曾经何时，无论是你来自什么样的家庭，来自哪个地区，来自哪个阶层，来自城市或农村，高考给了一个公平的机会起点，也给了一个让梦想照亮现实的机会，更给了一个各种人才竞相迸发的机会，多少励志故事在这项制度里闪光。

我国的高考制度在总体稳定的前提下，不同时期也在发生新的变化，从全国一张卷，到各省自主命题；从只能在一个时点上招生，到部分高校提前自主招生；从分科考，到学生自主组合考，等等。每一次变化都是顺应社会对高考改革的需求，都是在尝试用更多公平的方式来推动高考制度向前发展。当然，高考领域内的一些改革，也正是因为出现了不公平的现象而及时跟进的：如特长生加分，由于出现了造假现象，于是一些省份对这项工作进行了限定和完善；少数省份在执行自主招生政策过程中，出现了“谁钱多，谁就有机会上好大学”的现象，这显然违背了高考公平，因此，有关部门予以及时叫停。

不可否认的是，经历了30多年的改革实践，我国现行高考制度停留于一般的小修小补，已经远不适应社会对高考改革的需求。总体上说，四个方面的问题正在拷问着现有高考制度的公平性：一是在我国城乡二元结构尚未根本性打破的背景下，现有的高考制度局部加剧了城乡教育的不公平。统计显示，近十年来，农村孩子上名校的比例和机会越来越少，这个问题的出现具有许多复杂性，农村基础教育仍然薄弱，与城市优质教育资源差距拉大是个源头性问题，但同时，与高考选拔方式本身也有很大关联，虽然这个现象已经引起国家重视，并通过定向增发名额的办法来予以统筹，但制造不公平的制度性问题仍然存在；二是一分定终身、一考定终身的制度设计越来越不适应国家现代化进程中对人才选拔的需求，成为新一轮高考制度改革必须突破的重点领域和关键环节；三是现有的高考制度在竞争性选拔人才的同时，也客观上导致人才培养路径出现新的不公平甚至“负面”效应。比如学历教育与职业教育，前者出现千军万马挤独木桥，后者出现生源少、投入不足等问题。虽然我国社会家庭对学历教育追捧有着根深蒂固的认识，但现实的结果与高考制度以及与之相配套的制度不完善、不科学有关，导致“高分上学历教育、低分上职业教育”的“马太式”路径；四是学科之间因考试分值不同而出现的不正常的冷热、贵贱、大小之分，导致有的学科长期被打入“冷宫”，而有的学科出现了不正常的热度。更为值得深思的是，母语与英语学习之间，出现了冷母语、热英语的极端现象。上述问题的出现，已经不是某一个领域的改革可以解决的，因此高考改革已经进入“全面深化期”，同样需要注重协同性、整体性和系统性，而顶层设计是关键中的关键。

让每一个孩子、每一个家庭、每一学校都在高考过程中感受到公平正义，这是国家高考制度改革的最高价值追求。因此这就对新一轮高考改革的总体思路、总体方案、总体制度体系提出了更高要求。具体地说，新一轮高考改革进程中需要夯实“三个公平”。

要有足够的勇气面对话语权公平。按照国家教育行政部门的改革计划，我国新一轮高考改革的时间表定在2017年，真可谓是时间紧任务重。但高考改革涉及面宽，牵动力强，因此新一轮高考改革怎么改、改什么，都需要走出部门思维、专家思维和惯性思维，而要广泛征集社会意见，要让高考改革的利益攸关方都有公平的话语权，家长、考生、中学、高校等是必不可少的话语主体。而这些主体的话语表达必须有足够的时间、空间和渠道，防止出现被代表、伪代表、不代表的现象。一个高度吸收各方看法的高考改革方案，才会有社会认同的最大公约数。

顶层设计确保制度性公平。我国城乡之间、区域之间发展差距大，这是高考改革方案必须直面的社会现实，从已有的高考改革实践看，绝对的一元化，即一张试卷考所有考生、一个难度衡量所有学生、一个模式覆盖所有区域等，容易导致“形式公平损害实质公平”。事实上，我国的高考改革已经进入总体制度性公平与具体模式差异化并存的新阶段，因此新一轮高考改革方案需要在统一与差异两个维度中深化，重点要放在总体制度性公平的完善上，比如城乡考生都有公平机会参加高考，考试难易程度要体现公平的最大公约数，严防作弊的制度安排，等等。总体制度性公平，就是要突出顶层设计、全局思维，而具体化模式，就是要突出区域性、个性化思维，两者是都是体现公平高考的基石。

千方百计抓实配套性公平。高考改革是教育改革的核心，具有强大的牵引和示范作用，但孤军奋战式的高考改革很难真正走向公平的彼岸，因此，高考改革成功与否既在高考本身，也在高考之外。高考如同架在基础教育与高等教育之上的一座桥梁，三者是浑然一体的，所以三者既存在各自的改革任务，也存在一体化的改革重任，尤其是高校改革和高等教育改革，一定程度上决定着高考的改革，特别是高校的学科设置、培养方式、办学思路都对高考改革的方向产生重要的牵引，因此国家要把新一轮高考改革放在整个教育改革的大框架内来谋划，简而言之，没有改革的协同性和配套性，就很难有改革的公平性。

高考改革进行时，而无限接近公平，是高考改革始终要遵循的原则，让未来的高考能在制度设计、可操作办法和最终结果方面都更好地体现公平，这是新一轮高考改革的使命所在。

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招生制度改革广东受益几多?

日前审议通过的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》引起了教育界人士的极大关注，因为此实施意见提到，要改进招生计划分配方式，提高中西部地区和人口大省高考录取率。

这对于人口大省广东来说，可是个好消息。2011年至2013年，广东高考报考人数由65.5万增加至72.7万。今年，广东的高考考生人数更是达到75.6万，蝉联全国考生数之最。而异地高考的实行无疑将把考生的基数进一步拉大。

然而，广东的优质学校录取率并未与考生人数的增加实现同步。广东省教育厅厅长罗伟其曾透露，广东一本录取率只有百分之六点几，低于全国平均水平，而有些省份该比例高达15%至20%。北京大学法学院教授张千帆在其研究课题“大学招生与宪法平等”中也得出这样的结论：广东、安徽考生考进北大的概率只有北京孩子的1%。

“如果提高人口大省高考录取率的政策落实的话，广东考生无疑会是受益者。”广东省教育界有关人士分析说。

不过，在这个利好消息的背后，我们更应该看到，一方面，国家有意提高人口大省高考录取率，但另一方面，部分院校面临生源不足而浪费了一些名额。今年广东三b批次院校补录最低资格线一度降为200分，而所要求的高中学业水平考试等级也调整到d级。有评论认为，与其招不满，还不如减少这些院校的招生名额。记者认为，与其把这些名额取消或浪费掉，不如把这些名额给那些想读书但又达不到最低分数要求的学生，这样做不仅可以提高大学录取率，还让更多的学生接受高等教育。如今，上大学不再是难事，想上好大学就难了，所以深化考试招生制度改革，前提是要促进教育均衡发展，让各类型大学各有所长，这样考生就不会一窝蜂都往好大学挤了。

亚晓

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高考改革方案时间表 你们家孩子高考时怎么考

摘要：2014年考试招生方案落地，搜狐教育独家整理了自方案出台日起每年将实施的各项重大改革，方便师生和家长参考。
　　【2014年：文理不分科，沪、浙试点】
　　1、出台文件：
　　①完善高中学业水平考试。2014年出台完善高中学业水平考试的指导意见。引导学生认真学习每门课程，避免严重偏科。
　　②规范高中学生综合素质评价。2014年出台规范高中学生综合素质评价的指导意见。综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况。
　　③大幅减少、严格控制考试加分项目，2014年底出台进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见。
　　2、综合改革：沪、浙启动试点，文理不分科
　　2014年上海市、浙江省分别出台高考综合改革试点方案，从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施，不再分文理科，原文理6科选3门成绩计入总分，外语可考2次。
　　【2015年：取消艺体等特长生加分、自主招生安排在高考后】
　　1、分类考试
　　2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道。
　　2、统一命题试卷
　　改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。
　　3、考试加分
　　大幅减少、严格控制考试加分项目，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。确有必要保留的加分项目，应合理设置加分分值。
　　4、自主招生
　　2015年起推行自主招生安排在全国统一高考后进行。
　　5、录取批次
　　2015年起在有条件的省份开展录取批次改革试点。
　　6、招生问责
　　建立招生问责制，2015年起由校长签发录取通知书，对录取结果负责。
　　7、学分互认
　　2015年研究出台学分互认和转换的意见。
　　【2017年：高职考试招生与普通高校分开】
　　1、录取率：录取率最低省份与全国平均水平差距缩至4个百分点以内
　　提高中西部地区和人口大省高考录取率。2017年录取率最低省份与全国平均水平的差距从2013年的6个百分点缩小至4个百分点以内。
　　2、增加农村学生上重点高校人数。
　　2017年贫困地区农村学生进入重点高校人数明显增加，形成保障农村学生上重点高校的长效机制。
　　3、分类考试成为高职院校招生主渠道
　　高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行"文化素质+职业技能"评价方式。2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道。
　　【2020年：分类考试、综合评价、多元录取】
　　1、考试招生模式
　　分类考试、综合评价、多元录取
　　2、体制机制
　　促进公平、科学选才、监督有力
　　3、终身学习“立交桥”
　　衔接沟通各级各类教育，认可多种学习成果