小学阶段要养成的行为习惯！

7.爱书。学会包书皮，在合适地方写名字，不磨损、折皱书角，不在书皮、书中乱涂乱画，常到书店购买新书。
8.写字。握笔姿势正确，坐的姿势正确，不折皱本角，书写整齐，力求美观。
9.听课。集中精力，坐端正，不做与听讲无关的事，积极回答问题，有问题向老师请教。
10.作业。独立思考，书写整齐、规范，按时完成。
11.思考。凡事多问一个“为什么”，力求知道原因。
12.用工具书。会用老师推荐的工具书解决一些学习上的困难。
13.记笔记。凡读书读报、听课、听讲话，都动笔记录，能抓要点，力求记原话。
14.写日记。坚持天天做，学会拣重要的记，力求有新意。
15.提问。每天向老师或同学提一个问题。
16.争论(讨论)。和同学争论问题，既能正确理解对方观点，又能提出自己的见解。
17.读报刊。每天读，成为必做的事。
18.积累。摘录、剪集好句子、好语段、好文章、好例题、装订自己的报刊。
19.建立作业规范。各科作业的书写格式规范
20.参加课外活动。参加文体活动、听报告、看演出、看比赛、投稿、参加竞赛等。
21.预习。建立预习常规，根据各科特点决定。
22.复习。遵循记忆规律，掌握各科复习方法。

如果你家孩子不幸在某天被你发现偷东西了，你怎么办？

▊  1、不要带着有色眼镜看孩子

“小时偷针，大时偷金”这是一个谬论，因为即便孩子小时候期有过“偷拿”的经历，但真正成为小偷的只是极少部分人。

所以当你发现孩子偷东西便认定了孩子品行不正，戴着有色眼镜看孩子并处处提防孩子，反而会将孩子推进了深渊。

▊  2、保持冷静，了解孩子背后的想法

当你看到孩子“偷钱”后，就气得把孩子狠揍一顿，要孩子许诺不再犯时，结果往往是孩子跟家长斗智斗勇，“偷钱”的小动作越来越多。

每个孩子都是不同的，他们偷东西或许有自认为非常正当的理由，你的聆听和理解是让孩子改正的前提。

▊  3、引导孩子形成正确的金钱观

为孩子提供赚零花钱的机会，让孩子明白赚取钱财的艰辛。家长可以让孩子帮一些忙，并支付给他一定报酬，引导孩子学会用劳动获取报酬，并增加孩子对于自己能力的信心。

▊  4、和孩子一起看看教育片

无论父母费尽唇舌孩子还是照偷无误，和孩子一起看看教育片吧！也许会起到意想不到的效果，从别人的经历上吸取教训也是一种很好的教育方法。

教低年级写作，有这些就够了！

（1）借助文本图画，引导学生或想象图意，或想象串编故事。
（2）借助文本情节，引导学生想象。
（3）想象美好的明天。让学生想象长大后的自己，想象未来的生活。
（4）想象未知的大自然、宇宙。

千万别不相信，父母对待孩子成绩的态度，往往影响着孩子的未来。孩子考试后，父母请做到这5点：

1、不要急着问孩子成绩。孩子如果考的好，自然会乐于分享分数；如果考的不好，他们自己本身已经很沮丧了，家长再一追问，容易使他们更加烦躁。这时候，不如先给孩子一些时间去整理心情，等他稳定下来，再陪孩子一起分析失败的原因。

2、一定要多鼓励孩子。当孩子考的不好的时候，帮孩子理智的分析下原因，找到不理想科目答的比较满意的地方，让孩子看到希望，从而更有自信。平时多把老师表扬孩子的话转告给孩子，而批评孩子的话，要婉转的提示给孩子，注意别伤害到孩子的自尊就好。

3、不要抓住孩子的弱科不放。如果孩子的数学不好，那就跟他说：“你数学的理论知识已经学好了，再注重多练习就更好了。”这样孩子才能得到积极的暗示：原来我这次没考好是因为练习的不够，那我下次多多练习就是了。

4、别在吃饭时和孩子讨论成绩。餐桌是一家人沟通感情和放松的地方，有什么问题，都等吃完饭了再谈。

5、别只关注孩子成绩。成绩不是衡量一个孩子是否优秀的唯一标准，家长更要关注孩子的学习态度和学习方法。只有家长不把注意力放在孩子的成绩上面了，孩子才能不把考试当作自己的包袱，才能轻松应对每一次考试。

好的阅读习惯是怎么影响孩子的学习成绩的呢？

爱阅读的孩子会更专注，而这份专注也会帮助他用在课堂上；

爱阅读的孩子会思考，而这份思考会帮助他用在学习当中的问题上；

爱阅读的孩子想象力丰富，而这份想象力会帮助他发散思维，更易接受新知识；

爱阅读的孩子知识面广，这会帮助他对学到的知识举一反三；

爱阅读的孩子会主动学习，因为阅读本身就是主动学习的过程。

同样一件事情，用不同的态度去对待，就会取得截然不同的结果，而且那结果有时候甚至是背道而驰的，如何引导孩子选择往好的方向走，既是一门艺术，更是一门学科，值得我们细细的思索和慢慢的推敲。

要注意孩子的以下几点：

⑴改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。

⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。

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